党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央立足党和国家事业发展全局，在文化建设领域开创性地阐发了一系列新思想、新观点、新论断。电视专题片《文化的力量——习近平文化思想在浙江的溯源与实践》，用一个个鲜活的故事和详实的案例充分展现习近平同志当年领导和推进浙江文化建设的超前眼光和深厚情怀。溯源习近平文化思想，让我们深刻地体悟到文化在实现高质量发展中独特而重要的分量。在学习型社会、学习型大国建设背景下，建设学习型乡村助力共同富裕，必须以习近平文化思想为指导，塑造终身学习文化，促进乡村文化全面振兴。

一是溯源习近平文化思想，塑造终身学习文化。习近平总书记在浙江工作期间，非常重视地域文化传承与发展，强调要把地域的、传统的文化资源转化为现实的文化生产力。随着终身教育思想和终身学习理念的不断深入，以及学习型社会、学习型大国建设的加速推进，终身学习文化由萌芽逐渐走向发展。对终身学习文化的理解，可以从个体（群体）和社会两个层面来阐释。从个体或群体层面来看，主要体现在对终身教育的认识、终身学习的愿望和行动；从政府与社会层面来看，主要体现在激励终身学习的政策、法规、举措等。由此，终身学习文化的形成和塑造，需要从激发个体终身学习的内在动力和社会推动终身学习的外在动力两个方面推进。我省在高质量建设共同富裕示范区的大背景下，如何营造终身学习文化特别是乡村终身学习文化，对补足乡村精神文化短板，更好满足农民精神文化需求、实现精神富有具有十分重要的现实意义。

二是激发农民主体积极性，多元协同构建终身学习文化场景。2025年中央一号文件明确提出“加强新时代农村精神文明建设”，强调“政府主导与农民主体统一”。农民不仅是终身学习文化活动的直接参与者，更是终身学习文化特色的创造者和传承者，只有通过强化农民的中心主体地位，确保终身学习文化生根落地。因此，激发农民的主体积极性，去创造真正属于农民自己的学习文化，是促进乡村终身学习文化形成和发展的内生动力。我们有必要从政策理念到实践举措，去强化农民在终身学习文化建设中的主体地位。一方面需要站在农民的视角去聆听农民自己需要什么样的乡村文化生活，另一方面还要邀请农民参与终身学习文化场景建设、评价与治理。终身学习文化场景建设还涉及党政领导主体、农民主人翁、社会参与主体的合作协同，以及乡土文化生态的适应性，应强调多元参与主体、多样文化元素、乡村文化生态之间的互动调适与平衡。通过持续设计和实施“社区教育进文化礼堂”“匠心筑梦助力共富”“老少共学”“智慧助老”等项目，丰富终身学习场景，传承优秀地域文化，更好满足农民终身学习需求。

三是建好数字资源，促进非物质文化遗产保护与传承。习近平总书记在2024年10月28日主持政治局第十七次集体学习时指出，“探索文化和科技融合的有效机制，实现文化建设数字化赋能、信息化转型，把文化资源优势转化为文化发展优势”。高校应发挥现代信息技术优势，更好担负起新时代新的文化使命，赓续历史文脉，通过数字化资源建设，促进非遗保护与传承。要立足区域特色和文化资源禀赋，聚焦非物质文化遗产传统手工技艺、传统表演艺术等内容，以项目建设为载体，深入挖掘非遗项目丰厚的历史底蕴，生动讲好非遗背后的匠心故事，持续展示非遗事业的发展成就。建设一批具有丰厚文化内涵和实用价值的学习资源，以高质量文化供给不断滋养新型农民多样化、多层次、多方面的精神文化需求，夯实“教育共富”牢固根基，推动中华优秀传统文化保护传承。

四是坚持“两个结合”，建设学习型乡村。联合国教科文组织（UNESCO）将学习型乡村描述为：一个有效动员其资源的村庄/社区，旨在促进从摇篮到坟墓的终身学习。它不仅能增强个人权能，促进社会凝聚力，还能创造和维持可持续的经济繁荣。其中一个重要的特征，就是将本土语言、传统知识、手工艺、节庆和历史文化作为重要的学习内容，增强社区的文化认同感和自豪感。同时鼓励老少相互学习，传递智慧和技能。由此，学习型乡村建设必须同中国农村实际、中华优秀传统文化相结合。中华优秀传统文化、红色文化等在乡村有丰富的遗迹和丰厚的积淀，也是农民熟悉的文化形式和内容，能够为学习型乡村建设提供深厚而又特色鲜明的文化滋养，可有效激发农民的文化自觉、强化文化自信，促进终身学习文化的形成。具体来说，就是要依托覆盖镇街的成人文化技术学校、社区学校和老年学校，通过搭建终身学习场景、设计终身学习项目、举办文化教育活动、制定奖励激励措施等，确保所有年龄段的人都能获得学习和参与机会，实现无边界的学习，最终实现经济活力、社会包容、文化繁荣和环境可持续的乡村全面振兴。

作者：张吉先，系浙江开放大学副校长，浙江省社区教育指导中心副主任、研究员